Юная девушка Алиса, неравнодушная к проблемам экологии в современном мире, встречает «Яуза» - металлический шар - проводник, который знакомит ее с миром экологичного будущего. Увидев, что ее стремления приводят мир к положительным изменениям, Алиса возвращается в настоящее, чтобы продолжать строить увиденное ею будущее.

Главные герои ролика – Алиса (20-24), молодая и целеустремлённая девушка, не равнодушная к современным вопросам экологии, встречает «Яуза» – круглый металлический шар, проводника в мир будущего. «Яуза» проводит Алисе экскурсию по улучшенному миру, Алиса узнаёт о новых подходах, разработках и профессиях, вдохновляется увиденным, и, наполнившись новыми идеями, возвращается в прошлое (своё настоящее), полная новых мыслей и стремления положить начало созидательным изменениям.

Идея использования двух главных персонажей - проводника и главного героя, с которым себя олицетворяет зритель, связана с тем, что отождествление с одним героем даёт бóльшую свободу в получении внимания от зрителя. Он не ограничен рамками образа и конкретикой – Алиса открыта, и, в хорошем смысле «обобщена». Её стремления понятны всем, потому с героиней Алисы себя могут отождествлять и дети, и взрослые, и люди различных интересов и профессий (для этого так же у нас в истории есть представители разных профессий будущего).

Структура ролика закольцована - мы видим героиню Алисы вначале – в её и нашем настоящем; видим её в будущем, во время экскурсии. В конце истории Алиса возвращается в настоящее, но заканчивается ролик, возвращая зрителя снова в будущее. В нём мы наблюдаем созидательный результат экскурсии – повзрослевшую Алису. Она многого добилась, следуя за своими стремлениями.

Такой приём даёт зрителю чувство удовлетворённости от увиденного, способствует лучшему запоминанию истории. Ну и положительные эмоции – всегда приятно видеть чей-то успех в некотором созидании. И вселяет веру, конечно.



В начале мы сразу попадаем в действие - после короткого приветственного разговора, герои сразу отправляются в путешествие. Наблюдающий зритель так же сразу попадает в движение истории, что придаёт дополнительный интерес.

Структура путешествия выстроена последовательно, по мере появления элементов наполнения мира будущего. Они, в свою очередь, выстроены по мере своего значения. В самой истории, в главной линии, мы двигаемся, согласно логике драматургии. «Знакомство-Завязка-Начало действия-Развитие-Развязка-Кульминация-Финал». В последнем кусочке, показывая, что Алиса в будущем - это та Алиса из прошлого, мы закольцовываем историю, ещё крепче связывая элементы её наполнения. Таким способом мы получаем дополнительную силу заложенных ценностей - способная и целеустремленная героиня видит плоды своих и общечеловеческих стараний, это вселяет в неё веру, и придаёт ещё больше стремления.

Знакомство с миром будущего мы начинаем с первостепенной задачи, начала любого дела и исследования - с правильной постановки вопроса. Нужно знать, что ты ищешь, на что смотришь, и каковы твои цели. Путешествие по будущему начинается с загородной части, природы. От неё мы двигаемся в сторону города, далее попадаем в сам город, а после - в финальную точку. После возвращаемся в прошлое, о чём говорилось ранее.

Проходя загородную часть, герои наблюдают нетронутую природу - те области, где природа существует сама по себе. После приближаются к пригородным территориям – где, по аналогии с современными, расположены вертикальные фермы, парники и огороды. Гуляя среди них, Алиса узнаёт об аграрных успехах и решениях в будущем.

После герои попадают в город, в котором Алиса получает основную часть информации. Она узнаёт про новые профессии, представители которых появляются по ходу их следования. Рассказывая об окружающих их зданиях, «Яуза» знакомит Алису с их проектировщиками, специалистами по перестройке и усилению старых конструкций. Угощаясь едой, Алиса общается с молекулярным диетологом, узнаёт из рассказов «Яуза» о технологиях современной имплантации, видит её примеры в жизни. Наблюдая вдалеке взлёт космической ракеты, Алиса узнаёт, что в будущем есть профессия Космогеолог, и её представители занимаются исследованием и поиском полезных ископаемых на Луне. Она с интересом знакомится с новым, примечает вокруг себя воплощение множества идей, которыми она полна уже сейчас.

В конце путешествия Алиса спрашивает «Яуза» о большом и красивом здании напротив. «Яуза» аккуратно уходит от конкретики, но рассказывает, что на последнем этаже расположен кабинет их идейного вдохновителя.

Проводив Алису обратно в её настоящее, «Яуза» возвращается в свой мир. Он прилетает в кабинет идейного вдохновителя будущего, и зритель узнаёт, что это - Алиса, которая, вдохновившись путешествием, воплотила, и продолжает воплощать свои идеи и мысли по улучшению мира.



Форма экскурсии, которая придана истории, даёт зрителю дополнительный интерес к просмотру, ощущение насыщенного путешествия, наполненного интересными сведениями. Линейность истории и развитие действия не дают провиснуть этому интересу, подпитывая его с каждым следующим шагом. Все элементы и образы близки современному человеку, соответственно интересна и судьба окружающего мира. Заглянуть в будущее, узнать о событиях и увидеть результаты своих размышлений и действий – интерес, объединяющий многих. Как любознательность и тяга к открытиям – человек всё время задаёт вопросы, и ищет на них ответы.

Подростки – главные герои мультфильма. Учатся в одной школе, дружат, проводят вместе свободное время.

Артем (15 лет) обычный парень, хорошо учится, открытый, умный, лидер компании.
Лиза (младшая сестра Артема 12 лет) любознательная, часто повторяет все за братом.
Даша (14 лет) – красотка, следит за весом, фигурой, у нее все должно быть прекрасно, как вокруг нее, так и она сама.
Егор(13 лет) – юркий мальчишка, любитель гаджетов, микросхем и технических новинок.
Никита (15 лет) – друг «на удаленке», (возможно, мальчик- инвалид, не обязательно)с ним ребята общаются только по видеосвязи, он он всегда в курсе событий. Даже можно сказать, что именно он «душа компании», так как ведет блог и рассказывает о себе и своих друзьях «всему миру».

Ребята вышли из школы, теплый майский день. Идут по городу, проезжает машина, обдает их выхлопными газами... «Эх, мне еще два года в школе учиться, а потом...», - мечтает Артем (видеоряд под музыку, как Артем поступает в колледж, взрослеет, учится, получает профессию экоурбанист, работает, управляя потоками общественного транспорта...) «...я придумаю такой транспорт и буду управлять им...и никаких вредных выхлопов!»

Дальше ребята идут мимо овощного магазина, на витрине выложены овощи, экзотические фрукты. Теперь уже мечтает Лиза о том, что она сможет в небольшом офисе выращивать растения, мы видим ее немного постарше, она сити фермер, на своем планшете она смотрит в режиме реального времени как выращивают эту же культуру на другом конце земного шара, сравнивает результаты, берет пробы почв...

Лиза. А что, думаете не смогу?
Артем. Сможешь, сможешь, только тебе потренироваться надо, зайдем в центр «Яуза»?

Все ребята согласились. И вот Лиза уже бежит к Станции «Городской фермер», мы видим, как она там управляется со своей фермой. Пробует быть агроэкологом, изучает стенд. Ребята разбрелись по центру. Даша ходит и рассматривает себя в стеклах центра, явно она себе нравится, не успела заскучать, как ее взгляд упал на надпись «экодиетолог».
Диетолог?! Это для меня, посмотрим, что это такое...
Она берет яблоки в полиэтиленовом пакете, кладет их на цифровые сенсорные весы, на экране появилось количество калорий, уровень экологичностиупаковкиикаковапользадляздоровья. Насоседнем экране она составляет экологичное и здоровое меню из продуктов, которые изображены. Она так увлеклась, что не заметила, как подошел Егор.
-Чего делаешь?
-Кажется, я поняла кем я хочу быть.
Открывает свой телефон и ищет «экодиетолог» где учиться... Звонит маме.
Мама! Я выбрала профессию! Да, биологию придется подтянуть...

Они выходят на улицу, встречают Артема с Лизой и идут вчетвером по тропинке, видят урну, а в ней много мусора. Егор, говорит, что вот она, самая большая проблема человечества. Я вырасту и решу ее! Тогда тебе сюда, -говорит Артем. Они заходят в павильон, Егор знакомится с профессией «технолог замкнутого цикла». Мы видим разные стадии переработки материалов.

Ребята сидят на лавочке на территории эколого-просветительского центра «Яуза». Они разговаривают по видеосвязи с Никитой, который уже все их достижения выложил в сеть.
- Даша. Ты, Никита, блогером будешь?
- Никита. Я бы хотел архитектором быть, а лучше экопроектировщиком. Представь: экологически правильный дом или целый город. (Мы видим его фантазию) Он выбирает составные части домов, улиц, парков, выбирает где их разместить. Берет части "умного дома", строит виртуальный дом, отвечающим всем современным условиям экологической безопасности.

Хороший был день, ребята. Мы видим их со спины. Они шагают по городу такому какой он есть сейчас и вдруг город преображается. Он меняется вокруг них. Зеленые улицы, отсутствие мусора, видим прозрачные офисы с выращиваемыми овощами, «умные дома» с солнечными батареями, транспорт «эко» и тд. И видим, что они идут к нам лицом уже не подростки, а молодые специалисты, ученые, фермеры, они старше стали, и город преобразился благодаря им...